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DISEGNO COSTRUZIONI |
RILIEVO (4a 5a BROCCA)
OBIETTIVI COGNITIVI GENERALI
- Saper utilizzare il libro di testo ed altre fonti di informazione quali manuali, prontuari, norme, schede tecniche, ecc.
- Saper osservare l’ambiente circostante in modo critico.
- Saper rappresentare e leggere fenomeni mediante grafici opportuni.
- Comprendere e saper utilizzare il linguaggio specifico.
- Saper risolvere problemi.
- Saper elaborare le conoscenze acquisite anche in contesti diversi e complessi.
OBIETTIVI COGNITIVI SPECIFICI
- Conoscere gli aspetti costruttivi, statici e compositivi degli edifici.
- Saper riconoscere in un fabbricato lo stile architettonico, il sistema costruttivo e compositivo.
- Conoscere e saper usare le tecniche del rilievo architettonico.
- Saper rappresentare un rilievo architettonico o parte di esso.
- Conoscere le tematiche e le tecniche del recupero edilizio.
- Eseguire il progetto di ristrutturazione di un edificio anche con gli strumenti informatici.
- Conoscere e saper rappresentare i principali tipi e tipologie edilizie.
- Conoscere gli strumenti urbanistici generali e attuativi e la relativa legislazione.
CONTENUTI
Classe quarta:
Descrizione degli elementi costruttivi di un edificio:
sistemi costruttivi, coperture, solai, scale, murature, fondazioni, pavimenti e rivestimenti, infissi.
Cenni sull’architettura rinascimentale, manierista e barocca.
Tecniche di misurazione applicate a piante e prospetti.
Restituzione grafica di piante, sezioni, prospetti di un elemento architettonico
Classe quinta:
Cenni sull’architettura del XIX - XX secolo
Studio e progettazione di edifici residenziali, edifici per uffici e commercio, edifici pubblici.
Rappresentazione grafica di piante, sezioni, prospetti, particolari costruttivi.
La riqualificazione edilizia nelle ristrutturazioni funzionali, strutturali ed architettoniche
Legislazione urbanistica, strumenti generali e attuativi
METODOLOGIE E STRUMENTI
Metodologie: lezione dialogata, proiezione di acetati e audiovisivi, utilizzo di materiali informatici, tutoraggio durante l’esecuzione di rilievi, ricerche individuali, ed altre attività, recupero curricolare delle competenze non acquisite.
Strumenti: libro di testo, appunti, lavagna luminosa, aula audiovisivi, libri della biblioteca, strumenti per il rilievo ed il disegno, aula di disegno, aula di informatica, materiale informatico, ricerche in internet.
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Verifiche orali e scritte, controllo continuo durante lo svolgimento dell’attività, verifica degli elaborati grafici individuali.
Verrà valutato il raggiungimento degli obiettivi prefissati sulla base dei livelli approvati dal collegio docenti.
CRITERI DI CORRISPONDENZA TRA VOTI DELLE VERIFICHE E PROPOSTA DI VOTO FINALE
Il voto proposto a fine anno scaturirà dalla media aritmetica delle verifiche dell’intero anno scolastico tenendo presente l’impegno dimostrato dall’alunno.
TECNOLOGIA DELLE COSTRUZIONI, DISEGNO TECNICO
(Classi tradizionali)
OBIETTIVI COGNITIVI GENERALI
- saper utilizzare il libro di testo ed altre fonti di informazione quali manuali, prontuari, norme, schede tecniche, ecc.
- saper osservare l’ambiente circostante in modo critico
- saper rappresentare e leggere fenomeni mediante grafici opportuni
- comprendere e saper utilizzare il linguaggio specifico
- saper risolvere problemi
- saper elaborare le conoscenze acquisite anche in contesti diversi e complessi
OBIETTIVI COGNITIVI SPECIFICI
- Conoscenza dei principali metodi di rappresentazione grafica.
- Capacità di applicazioni grafiche anche con l’ausilio dell’informatica.
- Acquisizione di un linguaggio grafico e di un vocabolario tecnico.
- Consapevolezza che il disegno è una tecnica per la rappresentazione delle realtà tridimensionali proprie delle costruzioni.
- Essere in grado di riconoscere, rappresentare e/o parlare dei materiali da costruzione e della loro utilizzazione nella pratica attività professionale del geometra.
- Saper riconoscere, rilevare, rappresentare e/o parlare degli elementi di fabbrica che compongono un semplice organismo edilizio, anche in relazione all’epoca di costruzione.
- Capacità di esprimere concetti e conoscenze acquisite usando appropriato linguaggio verbale e grafico.
- Capacità di rilevare collegamenti interdisciplinari nella trattazione della tecnologia.
- Capacità di progettazione applicata a semplici organismi edilizi con riferimento ai principi fondamentali della normativa edilizia ed urbanistica vigenti.
- Capacità di svolgere le principali tappe dell’intero percorso progettuale anche sotto il profilo degli elaborati grafici.
- Capacità di lettura degli aspetti edilizio-architettonici ed urbanistici più significativi della (propria) realtà urbana e territoriale in cui potrà operare il geometra.
- Essere in grado di indicare con sufficiente consapevolezza i diversi ambiti della propria formazione interdisciplinare al fine di un proficuo approccio al mondo del lavoro.
CONTENUTI
Classe 2^:
- Proiezioni ortogonali ed assonometriche con assonometrie oblique di solidi (isometrica, dimetrica, cavaliera) di solidi, di particolari edilizi e di semplici volumi architettonici.
- Rappresentazione del progetto edilizio alle diverse scale in relazione alla sua utilizzazione ed alle sue caratteristiche costruttive.
- Prospettive centrali ed accidentali applicate a solidi ed a semplici volumi architettonici.
- Disegno con l’ausilio dello strumento informatico per la soluzione di elementari problemi grafici bidimensionali.
Classe 3^:
- Materiali lapidei, laterizi per murature, malte e leganti, calcestruzzi, materiali metallici, materiali ceramici, vetro, materie plastiche, legno, prodotti vernicianti, isolanti ed impermeabilizzanti, tecniche di unione.
Classe 4^:
- Conoscenza delle principali tipologie di: fondazioni (continue, plinto, platea); murature portanti e non, in cls, in laterizio; solai orizzontali ed inclinati in laterizio, cls, legno.
- Elementi generali di base di impiantistica relativi a: impianto idro-termo-sanitario, elettrico, con cenni alla normativa vigente.
- Tipologia di scale, pavimenti, rivestimenti, coperture.
- Serramenti interni ed esterni.
- Tinteggiature ed impermeabilizzazioni.
- Conoscenza dei principali elementi costruttivi architettonici e/o organismi edilizi di importanza storica.
- Conoscenza di alcune ditte produttrici di semilavorati edilizi e della modalità della loro commercializzazione.
Classe 5^:
Progettazione di semplici tipologie edilizie a carattere prevalentemente residenziale.
Rappresentazione dei progetti alle scale adeguate, sia per la loro presentazione agli enti preposti al rilascio delle relative autorizzazioni, che per i committenti, che per l’impresa.
Descrizione delle principali caratteristiche tecnologiche dei materiali usati nelle esercitazioni progettuali.
Descrizione ed individuazione degli elementi strutturali e non inerenti la progettazione di semplici organismi edilizi: fondazioni, murature, solai, impianti, serramenti, finiture.
Cenni sulla determinazione delle quantità e/o unità di misura dei materiali usati nella progettazione (computo metrico, capitolato).
Fondamenti della legislazione urbanistica locale e generale finalizzata alla predisposizione dei progetti:
PRG, Piani attuativi, Barriere architettoniche, previdenza infortuni, normativa antisismica.
Lettura di una realtà architettonica e/o urbanistica, storica e/o contemporanea.
METODOLOGIE E STRUMENTI
Lezione frontale e dialogata, esercitazioni guidate; ricerche e progetti individuali e di gruppo, consultazione di libri e riviste della biblioteca, visite esterne a cantieri e produttori di materiali e semilavorati, interventi di esperti esterni, stages. Lavagna tradizionale e luminosa, libri di testo, appunti delle lezioni, computer, programmi applicativi, audiovisivi.
DESCRIZIONE DEL LIVELLO MINIMO (da raggiungere per il passaggio da una classe all’altra)
La media aritmetica di tutte le verifiche deve essere uguale o superiore a sei.
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Valutazione del lavoro domestico, esercitazioni scritto-grafiche, tests, questionari aperti, interrogazione individuale, controllo materiale di ricerca, almeno tre valutazioni per quadrimestre.
VALUTAZIONE - CRITERI PER LA DETERMINAZIONE DEI LIVELLI RAGGIUNTI
VOTO DEFINIZIONE
10 Lo studente dimostra di possedere tutte le competenze richieste dal compito.
Dimostra autonomia e capacità di trasferire le competenze anche in contesti non noti.
Possiede una buona proprietà di linguaggio, sa esprimere valutazioni critiche, valuta la
pertinenza del proprio lavoro ed il proprio processo di apprendimento.
9 Lo studente dimostra di possedere tutte le competenze richieste dal compito, dimostra
autonomia e capacità di trasferire le competenze in contesti noti.
Possiede una buona proprietà di linguaggio.
Sa esprimere valutazioni critiche.
Valuta sia la pertinenza del proprio lavoro, sia il proprio processo di apprendimento.
8 Lo studente dimostra di possedere tutte le competenze richieste dal compito, dimostra
autonomia e capacità di trasferire le competenze in contesti noti, possiede una discreta
proprietà di linguaggio, sa esprimere valutazioni critiche.
7 Lo studente dimostra di possedere competenze su contenuti fondamentali,
dimostra autonomia e capacità di trasferire le competenze in contesti noti.
Si esprime in modo accettabile.
6 Lo studente dimostra di possedere le competenze indispensabili al raggiungimento dei
livello minimo di abilità richieste. Solo in questo ambito dimostra autonomia.
Deve essere guidato fuori dai contesti noti.
5 Conosce parzialmente gli argomenti proposti, possiede un linguaggio non sempre
corretto.
Riesce ad orientarsi solo se guidato.
4 Conosce in modo superficiale e frammentario gli argomenti proposti, il linguaggio è
stentato, necessita di un frazionamento dei compito. Commette errori sostanziali.
3 Denuncia gravi lacune nella conoscenza degli argomenti proposti. Si esprime con
grande difficoltà. Necessita di un frazionamento del compito.
Commette molti gravi e sostanziali errori e non e’ in grado di riconoscerli.
2-1 Non e’ in grado di svolgere anche semplici compiti assegnati.
Non ha alcuna conoscenza di tutti gli argomenti.
Criteri per il passaggio dalla Misurazione delle singole Prove alla Proposta di Voto Finale
Ogni docente lo espliciterà nella programmazione individuale.
Definizione dei criteri che il Dipartimento intende adottare per la VERIFICA DEI RISULTATI DELLA PROGRAMMAZIONE
La programmazione verrà valutata e rivista ogni anno nella prima riunione di dipartimento.
Costruzioni tradizionale
OBIETTIVI COGNITIVI GENERALI
Classe terza:
Capacità di analizzare la geometria delle masse.
Capacità di analizzare le condizioni di equilibrio e di sollecitazione (con rappresentazione grafica) di semplici sistemi isostatici e analisi dello stato tensionale di sollecitazione semplice nella trave.
Classe quarta:
Capacità di dimensionare semplici elementi strutturali, compresa la corretta analisi dei carichi, i parametri di sollecitazione ed il dimensionamento delle sezioni maggiormente sollecitate.
Classe quinta:
Esperienza progettuale su semplici edifici (finalizzata alla corretta schematizzazione degli elementi strutturali) e su semplici opere stradali (muri di sostegno).
OBIETTIVI COGNITIVI SPECIFICI
Classe terza:
Saper calcolare le caratteristiche fondamentali della geometria delle masse.
Saper risolvere sistemi isostatici sia graficamente che analiticamente; calcolo e tracciamento diagrammi sollecitazioni.
Classe quarta:
Saper dimensionare elementi strutturali fondamentali: fondazioni, pilastri, travi, architravi, solai, ecc….
Classe quinta:
Saper correlare diversi elementi strutturali all’interno di una esperienza progettuale.
CONTENUTI
Classe terza:
Statica grafica; geometria delle masse; equilibrio di un sistema di forze.
Vincoli, reazioni vincolari, risultante relativa alla sezione, diagramma sollecitazioni per sforzo normale, momento e taglio.
Analisi delle tensioni nella sezione: sollecitazioni semplici e composte.
Instabilità elastica: carico di punta.
Esercitazioni grafiche: diagrammi delle sollecitazioni in sistemi isostatici.
Strutture reticolari.
Classe quarta:
Deformazioni delle travi: introduzione alle strutture iperstatiche.
Analisi degli elementi strutturali fondamentali delle costruzioni in muratura, acciaio, calcestruzzo armato.
Introduzione alla spinta delle terre ed ai muri di sostegno.
Classe quinta:
Progetto di edificio con inserimento di elementi strutturali in muratura, acciaio, calcestruzzo armato.
Aspetti fondamentali della progettazione di un capannone industriale.
Muri di sostegno delle terre.
Progetto di un muro di sostegno e di un ponticello.
Elementi di idrostatica ed idrodinamica con relative applicazioni pratiche.
Contabilità dei lavori.
METODOLOGIE E STRUMENTI:
Lezione frontale; esercitazioni guidate; assegnazione esercitazioni domestiche e loro revisione con la partecipazione della classe.
Libri di testo; manuali; appunti della lezione; software dedicato.
DESCRIZIONE DEL LIVELLO MINIMO (da raggiungere per il passaggio da una classe all’altra) :
Lo studente deve dimostrare di possedere le competenze indispensabili al raggiungimento degli obiettivi cognitivi specifici (come sopra indicato) per le diverse classi.
VERIFICHE E VALUTAZIONE:
Saranno fatti oggetto di verifica e relativa valutazione:
I punti sopra elencati avranno una ponderazione diversificata in relazione al tema proposto ed ivi indicata di volta in volta.
Criteri per il passaggio dalla Misurazione delle singole Prove alla Proposta di Voto Finale:
Per quanto riguarda i criteri di valutazione e corrispondenza tra voti e livelli di apprendimento da applicare per la valutazione finale, si fa riferimento a quanto approvato in merito dal Collegio Docenti del 24.05.99 così come riportato dal comunicato interno n.° 312 del 29.05.99
COSTRUZIONI E PROGETTAZIONE EDILIZIA (BROCCA 4^ e 5^)
OBIETTIVI COGNITIVI GENERALI
- saper utilizzare il libro di testo ed altre fonti di informazione quali manuali, prontuari, norme, schede tecniche, ecc.
- saper osservare l’ ambiente circostante in modo critico
- saper rappresentare e leggere fenomeni mediante grafici opportuni
- comprendere e saper utilizzare il linguaggio specifico
- saper risolvere problemi
- saper elaborare le conoscenze acquisite anche in contesti diversi e complessi
OBIETTIVI COGNITIVI SPECIFICI
- saper analizzare le condizioni di equilibrio e di sollecitazione (con rappresentazione grafica) di semplici sistemi isostatici;
- analisi delle caratteristiche geometriche della sezione;- analisi dello stato tensionale;- conoscenza dei materiali normalmente utilizzati nelle costruzioni e loro impiego;- risoluzione di problemi statici di semplici elementi strutturali isostatici;
- conoscere le caratteristiche ed i criteri realizzativi degli impianti tecnici degli edifici;
- sensibilizzare al problema della salvaguardia delle grandi risorse ambientali (aria, acqua, suolo).
- conoscere le tecnologie essenziali dell’ architettura e le modalità di redazione di un progetto;
- saper compilare computi metrici estimativi;
- conoscere le principali leggi riguardanti le costruzioni edilizie;
- conoscere ed applicare le norme antinfortunistiche relative al cantiere edile;
CONTENUTI
Classe 4^:
- stato tensionale;- impiego dei materiali da costruzione e loro caratteristiche di resistenza;- dimensionamento degli elementi strutturali (pilastri, murature, travi, solai, coperture) con applicazioni ai materiali acciaio, legno e calcestruzzo;
- elementi di impiantistica tecnica riferiti all’edificio;
- elementi di igiene ambientale.
Classe 5^:
- meccanica dei terreni, fondazioni e pareti di sostegno;
- regolamento edilizio e norme tecniche di attuazione del P.R.G.;
- elaborati grafici di progetto (di massima ed esecutivo);
- contabilità dei lavori;
- legislazione riferita al processo edilizio; norme per l’eliminazione delle barriere architettoniche; normativa antisismica;
- il cantiere edile (organizzazione e norme di prevenzione degli infortuni).
METODOLOGIE E STRUMENTI
Lezione frontale e dialogata, esercitazioni guidate; ricerche e progetti individuali e di gruppo.
Lavagna tradizionale e luminosa, libri di testo, appunti delle lezioni, computer, programmi applicativi.
DESCRIZIONE DEL LIVELLO MINIMO (da raggiungere per il passaggio da una classe all’altra)
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Almeno due prove scritte ed una orale per quadrimestre.
VALUTAZIONE - CRITERI PER LA DETERMINAZIONE DEI LIVELLI RAGGIUNTI
VOTO DEFINIZIONE
10 Lo studente dimostra di possedere tutte le competenze richieste dal compito.
Dimostra autonomia e capacità di trasferire le competenze anche in contesti non noti.
Possiede una buona proprietà di linguaggio, sa esprimere valutazioni critiche, valuta la
pertinenza del proprio lavoro ed il proprio processo di apprendimento.
9 Lo studente dimostra di possedere tutte le competenze richieste dal compito, dimostra
autonomia e capacità di trasferire le competenze in contesti noti.
Possiede una buona proprietà di linguaggio.
Sa esprimere valutazioni critiche.
Valuta sia la pertinenza del proprio lavoro, sia il proprio processo di apprendimento.
8 Lo studente dimostra di possedere tutte le competenze richieste dal compito, dimostra
autonomia e capacità di trasferire le competenze in contesti noti, possiede una discreta
proprietà di linguaggio, sa esprimere valutazioni critiche.
7 Lo studente dimostra di possedere competenze su contenuti fondamentali,
dimostra autonomia e capacità di trasferire le competenze in contesti noti.
Si esprime in modo accettabile.
6 Lo studente dimostra di possedere le competenze indispensabili al raggiungimento dei
livello minimo di abilità richieste. Solo in questo ambito dimostra autonomia.
Deve essere guidato fuori dai contesti noti.
5 Conosce parzialmente gli argomenti proposti, possiede un linguaggio non sempre
corretto.
Riesce ad orientarsi solo se guidato.
4 Conosce in modo superficiale e frammentario gli argomenti proposti, il linguaggio è
stentato, necessita di un frazionamento dei compito. Commette errori sostanziali.
3 Denuncia gravi lacune nella conoscenza degli argomenti proposti. Si esprime con
grande difficoltà. Necessita di un frazionamento del compito.
Commette molti gravi e sostanziali errori e non e’ in grado di riconoscerli.
2-1 Non e’ in grado di svolgere anche semplici compiti assegnati.
Non ha alcuna conoscenza di tutti gli argomenti.
Criteri per il passaggio dalla Misurazione delle singole Prove alla Proposta di Voto Finale
Ogni docente lo espliciterà nella programmazione individuale.
