Acquisizione di una competenza comunicativa distinta in 3 livelli (A-elementare, B-preintermedio, C-intermedio) desunta dalla definizione formulata in sede europea per ottenere il certificato di raggiungimento di conoscenza delle lingue moderne .

Livello A: Biennio. Abilità di comprendere la lingua orale usando le abilità di base in situazioni quotidiane che richiedono uno scambio semplice e diretto di informazioni e abilità di comprendere ed applicare nella forma scritta le espressioni linguistiche utilizzate nella forma orale.

Livello B: Terze. Abilità di capire ed esprimersi in lingua orale e scritta in una varietà di tematiche generali e/o tecniche.

Livello C: Quarte e Quinte. Abilità di comprendere ed esprimersi adeguatamente in lingua parlata e scritta in una gamma di situazioni generali e tecniche che implichino la presenza di espressioni anche articolate e complesse.

Listening: classi prime e seconde. Il candidato deve dimostrare di possedere la capacità di comprendere il significato generale di una conversazione in lingua 2 su un argomento relativo alla propria esperienza ;

classi terze. Il candidato deve dimostrare di possedere la capacità di comprendere sia il significato generale che alcuni dettagli essenziali di una conversazione in lingua 2 su una varietà di argomenti;

classi quarte e quinte. Il candidato deve dimostrare di possedere la capacità di comprendere informazioni esplicite ed idee espresse in forma orale su una gamma di argomenti più vasta, anche in microlingua, nel corso di una conversazione.

Speaking: classi prime e seconde. Il candidato deve dimostrare di saper interagire in situazioni quotidiane che richiedono uno scambio semplice e diretto di informazioni;

classi terze. Il candidato deve dimostrare di saper comunicare in una varietà di situazioni e di saper esprimere opinioni personali su argomenti relativi sia al suo vissuto che all’ambiente;

classi quarte e quinte. Il candidato deve dimostrare di saper esprimere opinioni e di saper prendere parte ad una conversazione pluritematica anche di carattere tecnico.

Reading: classi prime e seconde. Il candidato deve dimostrare di possedere le capacità di comprendere il significato di testi brevi e semplici su argomenti familiari.

classi terze. Il candidato deve dimostrare di possedere la capacità di comprendere il significato generale di testi riguardanti una varietà di argomenti e di coglierne i dettagli ;

classi quarte e quinte. Il candidato deve dimostrare di comprendere specifiche informazioni di testi autentici e anche di microlingua .

Writing: classi prime e seconde. Il candidato deve dimostrare di saper scrivere testi brevi relativi a situazioni quotidiane che veicolino informazioni basilari e rispondere a semplici questionari.

classi terze. Il candidato deve dimostrare di saper comporre testi semplici e brevi ed esprimere opinioni personali su una varietà di argomenti;

classi quarte e quinte. Il candidato deve dimostrare di saper rispondere a domande relative ad un testo di cultura generale o attinente all’indirizzo di studio.

CRITERI DEI LIVELLI MINIMI DA RAGGIUNGERE PER IL PASSAGGIO DA UNA CLASSE ALL’ALTRA.

Il passaggio dal voto delle singole prove alla valutazione globale dell’alunno terrà conto, oltre che delle conoscenze e abilità acquisite, anche dei progressi fatti rispetto ai livelli di partenza, della partecipazione in classe, dell’impegno profuso e del criterio di omogeneità, cioè non ci sarà una valutazione risultante da una semplice media matematica, ma si considererà il raggiungimento degli obiettivi prefissati nella loro globalità.

Si prenderanno in considerazione anche elementi quali: l’atteggiamento nello studio, l’assiduità nel lavoro domestico, l’attenzione in classe, la capacità critica ed autocritica, di autocorrezione, la capacità di superare le difficoltà che lo studente avrà dimostrato durante l’anno per giungere ad una valutazione positiva anche nel caso il livello risulti mediocre in qualche abilità.

Per quanto riguarda le conoscenze e abilità richieste dagli obiettivi disciplinari specifici, si richiederà la conoscenza accettabile di almeno il 60% di ciascun argomento e contenuto trattato durante l’anno.

Per la corrispondenza tra conoscenza e voto si terrà presente la seguente tabella:

METODI, METODOLOGIE, STRUMENTI, VERIFICHE E VALUTAZIONE.

I docenti privilegiano l’approccio comunicativo-funzionale accompagnato da momenti di riflessione sulle strutture linguistiche. In classe perciò si farà largo uso di tecniche nel contesto di attività finalizzate alla produzione e all’interscambio di messaggi formalmente corretti che assolvano a precise funzioni comunicative. Si farà in modo che l’alunno consolidi la consapevolezza dell’importanza dell’uso appropriato della pronuncia, del ritmo e dell’intonazione ai fini dell’espressione completa del significato. A tal scopo si farà uso frequente del registratore e video in classe. La lettura e comprensione del testo saranno preceduti da un momento di preparazione.

Ad alcuni testi scelti di tipo più complesso si applicheranno le tecniche di:

· Lettura silenziosa (comprensione globale);

· Lettura estensiva (individuazione di informazioni specifiche);

· Lettura intensiva (comprensione sul piano semantico e strutturale).

. Nello specifico, per il raggiungimento degli obiettivi metacognitivi, si attueranno strategie finalizzate allo sviluppo della capacità di analisi ed autocorrezione dell’errore da parte dello studente. La verifica delle capacità di comprensione e produzione di testi riguarderà il lessico, le strutture morfosintattiche, le funzioni espresse, la coesione e la coerenza testuale.

Nelle classi verrà attuata sistematicamente la valutazione in funzione formativa per individuare eventuali difficoltà dello studente e tenere sotto controllo il processo di insegnamento/apprendimento ed in funzione sommativa per misurare il livello di competenza raggiunto alla fine di tale processo.

Le verifiche, strutturate o semistrutturate, consistono in una serie di quesiti/esercizi riferiti ai descrittori individuati per le competenze sottoposte a misurazione. Per le prove semistrutturate a ciascun quesito/esercizio verrà assegnato un punteggio minimo e massimo ed il voto complessivo risulterà dalla somma dei punteggi parziali riferita ad una griglia di corrispondenza tra punteggio totale e voti. Per la valutazione dei quesiti si terrà conto della pertinenza della risposta, della completezza, della correttezza formale e lessicale, del grado di rielaborazione. Per le prove strutturate ad ogni risposta corretta verrà dato un punteggio che concorrerà al voto complessivo finale assieme al numero di risposte date. Una volta stabilita la soglia della sufficienza pari ad almeno il 60% delle risposte date verranno individuati gli intervalli di punteggio e la loro corrispondenza in voto.

La valutazione delle abilità orali avverrà attraverso l’esposizione di testi, la trattazione di temi, le attività di role-play e deve coinvolgere tutti gli studenti della classe. Gli elementi di valutazione saranno i seguenti: la conoscenza dei contenuti e/o delle funzioni, l’uso appropriato del lessico e delle strutture linguistiche, la fluenza la pronuncia, la capacità di comprensione e interazione.

La descrizione dei livelli corrispondenti ai voti è relativa alla tabella di corrispondenza tra conoscenza e voto suesposta.

Nelle classi del Liceo Tecnico l’attività didattica è progettata e organizzata per moduli: Al termine di ciascun modulo viene effettuata una verifica sommativa, seguita in caso di una valutazione insufficiente da una attività di recupero curricolare e da un’ulteriore verifica. L’acquisizione del credito nel modulo permane qualunque sia il risultato finale dello studente. Il debito che dovesse permanere anche in uno solo dei moduli verrà recuperato in itinere o a settembre dell’anno scolastico successivo. La proposta di voto finale verrà formulata secondo i criteri stabiliti dai dipartimenti, nelle classi del Liceo tecnico essa scaturisce dalla media pesata dei risultati ottenuti nei singoli moduli, a seconda della valenza che ogni modulo ha all’interno dell’organizzazione della disciplina, e da eventuali vincoli stabiliti dal dipartimento (ad esempio il credito in due moduli su tre indipendentemente dal risultato del calcolo aritmetico).

Verrà attivato lo sportello Help per consentire il recupero, il rinforzo e l’approfondimento.

CRITERI DI VERIFICA DEI RISULTATI DELLA PROPRIA PROGRAMMAZIONE

A sostegno della programmazione, si sono individuati i seguenti elementi di monitoraggio:

1) controllo continuo dei tempi di attuazione del programma preventivato;

2) controllo all’interno di ogni classe dei risultati ottenuti, da osservare e valutare in sede di coordinamento di disciplina;

3) controllo trasversale tra le varie classi dei risultati ottenuti sulla base di prove somministrate uguali o analoghe. I risultati pertanto non dovrebbero discostarsi troppo da classe a classe;

4) controllo della metodologia e dei moduli di lavoro attuati dai vari insegnanti in occasione del coordinamento periodico;

5) controllo dell’efficacia dell’impostazione data all’attività didattica attraverso le varie modalità di lavoro : frontale, di coppia, di gruppo, autonomo.

PROGETTI DI SCAMBIO

Sono programmati per il corrente anno scolastico progetti di scambio con Inghilterra e la Norvegia. Si ripredisporrà uno scambio con la Grecia e, se fattibile, si concretizzerà la preparazione di uno scambio con la Danimarca dopo aver effettuato una visita preparatoria.