LINGUA ITALIANA

CONTENUTI

1. La riflessione sulla lingua
   

- Le forme della comunicazione

- La forma delle parole: morfologia

- I rapporti tra le parole: la sintassi della frase semplice

- I rapporti tra le parole: la sintassi della frase complessa

2. Il testo e le sue tipologie

- Saper ascoltare

- Saper parlare

- Saper leggere

- Saper scrivere

METODOLOGIE

• Lo sviluppo delle attività ricettive e produttive , orali e scritte, sarà realizzato attraverso conversazioni, discussioni, esposizioni su scaletta, descrizione di procedure, brevi messaggi, sintesi, relazioni.

• Per sviluppare le capacità di lettura si utilizzeranno testi rappresentativi dei vari generi e delle varietà linguistiche.

• Lo sviluppo delle abilità di scrittura riguarderà la pianificazione, l’elaborazione ed infine la revisione dei vari tipi di testo.

ELEMENTI DI LETTERATURE E STORIA DELLE ARTI

OBIETTIVI COGNITIVI

CONTENUTI

METODOLOGIE

STORIA

OBIETTIVI COGNITIVI

• Capacità di collocare nello spazio e nel tempo eventi e processi
• Capacità di comprensione e di descrizione degli indicatori che caratterizzano la conoscenza di un contesto storico: ambiente, economia, società, istituzioni
• Capacità di descrivere le relazioni che intercorrono tra gli indicatori che caratterizzano un contesto storico
• Capacità di comprensione delle categorie di : permanenza, cambiamento, durata
• Capacità di orientarsi nel mondo contemporaneo

CONTENUTI

La progettazione modulare sarà riconducibile ai seguenti blocchi tematici:

1. Dall’economia di raccolta alle prime società agricole
2. Le migrazioni indoeuropee e la colonizzazione del Mediterraneo
3. La Grecia classica
4. L’espansione di Roma dall’Italia al Mediterraneo
5. L’organizzazione amministrativa, giuridica e sociale dell’Impero
6. Il sistema economico dell’età imperiale: la villa , il latifondo, gli schiavi, la moneta e le vie di comunicazione
7. Fattori di crisi del mondo classico
8. Organizzazione della società e del potere nell’Alto Medio - Evo
9. La ripresa dell’Occidente cristiano e l’evoluzione del Comune
10. La crisi economica e demografica del Trecento
11. L’affermarsi delle Signorie

12.  

METODOLOGIE

• Lettura ed analisi di fonti e testi storiografici di difficoltà commisurata alle abilità degli studenti
• Impiego di materiali multimediali per motivare alla ricerca e per sviluppare le capacità di autonomia
• Eventuale approfondimento di alcune tematiche (per esempio lo stato, il potere, le forme di rappresentanza dalla polis al mondo feudale)
• Articolazione dei moduli in unità didattiche
• Valutazioni intermedie e finali al termine di ogni modulo

ITALIANO

OBIETTIVI COGNITIVI GENERALI

• Comprensione del testo
• Analisi delle tecniche letterarie nella struttura del testo, nei meccanismi narrativi, nell’uso di particolari forme linguistiche e stilistiche
• Identificazione delle tematiche, rielaborazione e attualizzazione
• Ricostruzione della personalità dell’autore, della sua poetica, della sua formazione culturale, della sua visione del mondo
• Analisi del rapporto con il contesto culturale e storico
• Avvio alla formulazione di un giudizio estetico personale, sulla base di due parametri fondamentali: il contenuto (in rapporto a emozioni trasmesse, significatività delle tematiche, novità e originalità delle idee) e le componenti formali (efficacia delle tecniche espressive, equilibrio della composizione…)

OBIETTIVI COGNITIVI SPECIFICI

CLASSE TERZA

Conoscenze e competenze linguistiche

• Conoscenza e comprensione di diversi tipi di testo (letterari e non)
• Sviluppo delle capacità di esposizione orale e scritta
• Lettura espressiva di testi di poesia e di narrativa
• Avvio all’uso delle tecniche per una stesura efficace del testo

Analisi e contestualizzazione dei testi

• Consolidamento delle conoscenze di analisi testuale
• Comprensione e analisi di testi letterari
• Collocazione delle informazioni in un quadro di riferimento storico

CLASSE QUARTA

Conoscenze e competenze linguistiche

• Conoscenza, comprensione e rielaborazione di diversi tipi di testo (letterari e non)
• Consolidamento delle capacità di esposizione orale e scritta
• Rafforzamento delle tecniche per una stesura efficace del testo

Analisi e contestualizzazione dei testi

• Confronto tematico e stilistico tra testi letterari
• Consolidamento delle capacità di analisi di un testo letterario

CLASSE QUINTA

Conoscenze e competenze linguistiche

• Padronanza linguistica per la comprensione e produzione di testi orali e scritti, anche complessi
• Consolidamento delle tecniche per una stesura efficace del testo

Analisi e contestualizzazione dei testi

• Analisi, sintesi e contestualizzazione di autori e testi trattati
• Individuazione del rapporto tra la letteratura e le altre forme artistiche

CONTENUTI

Anche nelle classi tradizionali viene adottata la scansione cronologica delle classi sperimentali per poter approfondire, nel corso del quinto anno, lo studio del Novecento.

In ogni classe è prevista la lettura integrale di testi, preferibilmente di autori moderni, scelti dallo studente all’interno di una lista proposta dal docente.

CLASSE TERZA

Dalle origini alla fine del Cinquecento, secondo percorsi concordati dai docenti del corso tradizionale e del liceo tecnico.

CLASSE QUARTA

Dal Seicento all’Unità nazionale.

CLASSE QUINTA

Dal Positivismo ai giorni nostri.

Per quest’anno nelle classi tradizionali si seguiranno opportuni percorsi per poter trattare gli autori dell’Ottocento esclusi dal programma dell’anno precedente.

Per quanto riguarda la Divina Commedia, nelle classi terze è previsto un modulo specifico di incontro con l’opera.

Nelle classi quarte Brocca e tradizionali sarà portata a compimento la conoscenza dell’opera attraverso la lettura di canti scelti del Purgatorio e del Paradiso.

Le classi quinte Brocca hanno già completato la lettura dell’opera che verrà recuperata come riferimento per le tematiche di alcuni autori della letteratura del Novecento.

Nelle classi quinte tradizionali verranno letti almeno due canti del Paradiso.

METODOLOGIE E STRUMENTI

• Didattica modulare per il Liceo tecnico
• Percorsi su blocchi tematici per il corso Brocca e il tradizionale
• Approccio pluridisciplinare
• Codocenza
• Lezione frontale e dialogata
• Lavoro individuale e di gruppo
• Discussione guidata

• Libri di testo
• Fotocopie
• Appunti
• Griglie di analisi e sintesi
• Audiovisivi, CD ROM
• Rappresentazioni teatrali, visite culturali, film
• Visite d’istruzione

Descrizione del Livello Minimo (da raggiungere per il passaggio da una classe all’altra)

CLASSE TERZA

Terze liceo tecnico

La programmazione disciplinare modulare prevede la determinazione dei livelli di sufficienza per la certificazione dei crediti di ogni modulo

Terze tradizionali

• Sa comprendere il contenuto dei testi proposti
• Conosce i caratteri fondamentali dei principali movimenti culturali studiati
• Sa produrre testi orali e scritti semplici, ma ordinati e corretti

CLASSE QUARTA

• Sa produrre testi orali coerenti e corretti, pertinenti alla richiesta
• Conosce e contestualizza i principali movimenti letterari analizzati

VERIFICHE E VALUTAZIONE

Nelle terze liceo tecnico le verifiche e la valutazione sono stabilite all’interno di ciascun modulo.

Per quanto riguarda il corso tradizionale, il Dipartimento propone di eliminare la distinzione tra il voto per lo scritto e quello per l’orale, uniformandosi così all’indirizzo Brocca, dove la valutazione viene espressa con un voto unico.

Nei corsi Brocca e tradizionale saranno effettuate almeno due verifiche sommative scritte per quadrimestre.

Nel corso dell’anno si utilizzeranno per le verifiche le tipologie indicate nelle prove degli esami di stato.

Per la valutazione verranno utilizzati i seguenti criteri generali:

Tipologia orale:

• esposizione
• conoscenze
• capacità di sintesi
• capacità di analisi
• capacità di collegamento

Tipologie scritte

Analisi testuale:

• capacità di analisi
• comprensione
• rielaborazione
• correttezza formale

Testo argomentativo:

• aderenza alla traccia
• coerenza argomentativa
• apporti personali
• correttezza formale

Criteri per il passaggio dalla Misurazione delle singole Prove alla Proposta di Voto Finale

Nelle terze liceo tecnico la valutazione finale scaturisce dalla media ponderata dei singoli moduli.

Nei corsi Brocca e tradizionale la proposta di voto finale sarà determinato dal peso che verrà attribuito ai singoli blocchi tematici o percorsi della programmazione.

Definizione dei criteri che il Dipartimento intende adottare per la VERIFICA DEI RISULTATI DELLA PROGRAMMAZIONE

Per l’indirizzo Brocca e i corsi tradizionali, facendo riferimento alla rilevazione bimestrale, si assume come indicatore positivo il raggiungimento della sufficienza da parte del 50% degli studenti di ogni classe.

DISCIPLINA: STORIA

OBIETTIVI COGNITIVI GENERALI

• Cogliere e analizzare la complessità dei fatti storici
• Saper confrontare culture e civiltà diverse, cogliendone la specificità
• Saper individuare negli avvenimenti e nei problemi del presente tracce di eventi passati
• Saper comprendere ed usare il linguaggio tecnico specifico.

OBIETTIVI COGNITIVI SPECIFICI

CLASSE TERZA

• Acquisizione delle conoscenze fondamentali dei fatti e dei processi storici analizzati
• Appropriazione di alcuni elementi del linguaggio specifico

CLASSE QUARTA

• Ricostruzione adeguata dei momenti fondamentali di un processo storico
• Capacità di collegamento e di confronto tra eventi dello stesso periodo storico
• Sviluppo di un linguaggio adeguato e preciso

CLASSE QUINTA

• Conoscenza e analisi delle più importanti tematiche del mondo contemporaneo attraverso i principali fatti storici che li hanno preceduti e determinati
• Uso del linguaggio tecnico specifico della disciplina
• Approccio critico ai principali fatti storici

CLASSE TERZA

Dalla crisi del Trecento alla metà del Seicento

CLASSE QUARTA

Dalla seconda metà del Seicento all’unificazione

CLASSE QUINTA

Dalla crisi di fine secolo ai giorni nostri

METODOLOGIE E STRUMENTI

• Didattica modulare per il Liceo
• Percorsi su blocchi tematici per il corso Brocca e il tradizionale
• Approccio pluridisciplinare
• Codocenza
• Lezione frontale e dialogata
• Lavoro individuale e di gruppo
• Discussione guidata

• Libri di testo
• Fotocopie
• Appunti
• Carte geografiche
• Atlanti storici
• Griglie di analisi e sintesi
• Audiovisivi, CD ROM
• Rappresentazioni teatrali, visite culturali, film
• Visite d’istruzione

Descrizione del Livello Minimo (da raggiungere per il passaggio da una classe all’altra)

CLASSE TERZA

Terze liceo tecnico

La programmazione disciplinare modulare prevede la determinazione dei livelli di sufficienza per la certificazione dei crediti di ogni modulo

Terze Brocca e tradizionali:

• conoscenza dei principali fatti storici trattati
• collocazione degli eventi in un preciso periodo storico
• esposizione sufficientemente chiara delle conoscenze acquisite

CLASSE QUARTA

• Conoscenza e comprensione dei principali fatti storici analizzati
• Uso essenziale del linguaggio specifico

VERIFICHE E VALUTAZIONE

Nelle terze liceo le verifiche e la valutazione sono stabilite all’interno di ciascun modulo.

Per i corsi Brocca e tradizionale sono previste due verifiche per quadrimestre, secondo queste tipologie: prove strutturate, prove semistrutturate, domande a risposta aperta, colloquio orale.

Per la valutazione verranno utilizzati i seguenti criteri:

Prove strutturate

Conoscenza

Prove semistrutturate e Domande a risposta aperta

Conoscenza

Correttezza formale

Colloquio orale

Esposizione

Conoscenza

Capacità di analisi

Capacità di sintesi

Capacità di collegamento

Nelle terze liceo la valutazione finale scaturisce dalla media ponderata dei singoli moduli.

Nei corsi Brocca e tradizionali la proposta di voto finale sarà determinata dal peso che verrà attribuito ai singoli blocchi tematici o percorsi della programmazione.

Definizione dei criteri che il Dipartimento intende adottare per la VERIFICA DEI RISULTATI DELLA PROGRAMMAZIONE

Per il Liceo tecnico si assume come indicatore positivo il superamento della verifica sommativa di recupero da parte del 70% degli alunni di ogni singola classe.

Per l’indirizzo Brocca e i corsi tradizionali, facendo riferimento alla rilevazione bimestrale, si assume come indicatore positivo il raggiungimento della sufficienza da parte del 50% degli studenti di ogni classe.

OBIETTIVI COGNITIVI GENERALI

Lo studio delle materie deve concorrere al raggiungimento degli obiettivi comuni a tutte le altre discipline ed in particolare:

• sviluppare le capacità di analisi, di rielaborazione e di sintesi

• acquisire un linguaggio corretto, adeguato e creativo

• manifestare capacità di fornire e ricevere informazioni

• acquisire strumenti utili per operare nell’ambito di tutte le discipline

• consolidare atteggiamenti fondati sulla collaborazione interpersonale

• sviluppare la consapevolezza dei processi comunicativi: fattori di base e scopi

• potenziare le competenze morfosintattiche per l’uso funzionale delle lingua

• acquisire strumenti logici utili allo scopo della comunicazione

• consolidare la motivazione alla lettura per scoprire nuovi interessi, anche a scopo gratificante, attraverso l’analisi guidata di testi letterari e non, opportunamente scelti, graduati per difficoltà, e legati a tematiche dell’esperienza vissuta dal giovane

• capire vari tipi di comunicazione: narrazione, dialogo, discussione, ecc
• usare strategie diverse e personali per prendere appunti
• riconoscere il punto di vista dell’oratore individuando tesi, argomentazioni e deduzioni.
• valutare una comunicazione in base ai criteri di coerenza a coesione

• pianificare un testo orale in una scaletta di argomenti
• adeguare il proprio lessico al tipo di comunicazione e di uditorio
• argomentare in modo coerente e funzionale
• produrre testi orali adeguati ad argomento, scopo, situazione e tempo a disposizione

• usare tecniche di lettura diversificate per adeguarle alle circostanze
• evidenziare nel testo gli elementi di coesione e coerenza
• fare opportuni e precisi riferimenti lessicali per individuare l’autore del testo
• ricercare nel testo specifiche informazioni di inquadramento

• utilizzare gli elementi necessari per produrre un testo: coerenza, coesione, scopo, tema centrale, completezza
• pianificare il lavoro in forme, modi e tempi diversi, adeguati al tipo di testo
• usare un lessico adeguato e la punteggiatura in modo funzionale
• saper rivedere e correggere il proprio testo
• produrre testi di tipologie diverse: narrativo, argomentativo, relazioni, ecc

• lettura diretta ed analisi di testi letterari di vario genere:

prosa, poesia epica e lirica

• conoscenza delle tipologie dei generi letterari,

delle varie tematiche e delle qualità estetiche

• contestualizzazione storico-letteraria del testo e del suo autore.

Concordate, nell’ambito dei programmi ministeriali, nel modo e nei termini suesposti, le linee generali dei contenuti della materia per il biennio tradizionale, si rinvia alla programmazione individuale dell’insegnante per quanto riguarda la singola classe.

VERIFICHE

Saranno svolte almeno:

tre prove sommative per quadrimestre, di vario genere: lettera, diario, descrizione,

relazione, narrazione, argomentazione o di rielaborazione testuale ( riassunto,

parafrasi ecc. )

intervallate da altre prove formative per misurare progressi, difficoltà o lacune

su cui soffermarsi per il recupero.

Il voto sarà accompagnato da un giudizio esplicativo, sintetico ma chiaro,

in riferimento ad una specifica griglia di valutazione predefinita.

Controllo dei compiti assegnati per casa di volta in volta e dei lavori svolti in classe,

individualmente od in gruppo.

Interrogazioni orali mensili per valutare il livello di conoscenza degli argomenti

trattati, le capacità espositive, l’uso di un linguaggio appropriato e la capacità

di collegamento fra i vari temi studiati.

METODOLOGIE

Gli argomenti delle lezioni saranno sviluppati secondo le seguenti modalità:

# recupero delle abilità già acquisite

# gradualità delle proposte

# centralità del libro di testo

# linguaggio adeguato alle capacità di comprensione

# lezione frontale

# lavoro di gruppo o individuale e individualizzato

# test di verifica

# uso dei mezzi audiovisivi

# autocorrezione; errori visti in funzione formativa.

Per passare al triennio l’allievo dovrà:

• comprendere globalmente un discorso per poterne selezionare le informazioni

• saper sintetizzare un testo, sia orale che scritto

• leggere in modo rapido e funzionale, ( paragrafare, sottolineare, evidenziare … )

• esprimersi chiaramente ed in modo adeguato ad argomento, scopo e destinatario

• capire ed esaminare una consegna per produrre un testo coerente

• saper elaborare schemi funzionali

• possedere sicurezza ortografica, morfologica e sintattica

• saper sviluppare in modo logico ed ordinato un argomento

• capire e interpretare un testo poetico

Per il passaggio dalla misurazione delle singole prove alla proposta di voto finale si terrà conto dei seguenti elementi di valutazione:

• i risultati delle varie verifiche fatte

• le capacità individuali

• il livello iniziale, intermedio e finale delle competenze possedute

• l’impegno e la partecipazioni propositiva individuale alle attività scolastiche

• il grado di acquisizione e la capacità di rielaborazione dei contenuti

• le abilità linguistiche raggiunte

• Sviluppo delle capacità di analisi, di rielaborazione dei dati e di sintesi
• Sviluppo delle capacità critiche di fronte ad un evento
• Saper interpretare un dato od una fonte
• Cogliere correttamente i rapporti di causa ed effetto
• Acquisizione di un linguaggio specifico appropriato

Alla fine del biennio gli allievi dovranno essere in grado di:

• Usare un’ efficace metodologia di approccio alla materia
• Conoscere l’asse diacronico e sincronico degli eventi storici
• Saper individuare gli elementi costitutivi di una civiltà
• Avere una chiara visione dei principali fatti storici dell’antichità
• Possedere un linguaggio specifico ed appropriato

 CONTENUTI ED ABILITA’

• Secondo i vigenti Programmi ministeriali
• Dalla caduta dell’Impero Romano d’ Occidente
• ai regni romano-barbarici
• al Sacro Romano Impero
• al Medioevo, fino all’avvento dei Comuni.

Educazione civica :

• Gli Organi collegiali della scuola
• Lo Statuto delle studentesse e degli studenti
• Nozioni fondamentali di diritto
• Lo Stato Italiano e la Costituzione italiana

OBIETTIVI MINIMI

Attraverso lo studio dei contenuti sopra riportati l’alunno alla conclusione

del biennio dovrà essere in grado di:

• Collocare il fatto storico nel tempo e nello spazio
• Cogliere il nesso tra causa ed effetto
• Stabilire utili rapporti tra passato e presente
• Cogliere gli elementi distintivi di una civiltà
• Usare correttamente il linguaggi specifico della disciplina

Sarà fornito un quadro sintetico, ma completo dei periodi storici presi di volta in volta in considerazione introducendo quando la classe ne dimostrasse il gradimento dei percorsi tematici inerenti ad alcuni aspetti caratterizzanti di una civiltà.

I diversi percorsi saranno presentati con un linguaggio tecnico, ma semplice, con gradualità, attualizzando gli argomenti e con l’utilizzo di materiale vario ( carte tematiche, documenti, audiovisivi, ecc. ) per coinvolgere gli allievi ed attirare il loro interessamento.

 

 Saranno fatte :

- verifiche orali per abituale gli alunni ad esprimersi con chiarezza e proprietà, invitandoli ed esporre i risultati delle loro ricerche e delle loro riflessioni davanti ai compagni di classe, almeno tre per quadrimestre,

- intercalandole con prove oggettive, scritte sia di tipo formativo che sommativo per poter valutare contemporaneamente i livello di apprendimento degli alunni.

Sarà ritenuta sufficiente la prova quando l’alunno dimostrerà di saper collocare il fatto storico nel suo contesto spazio-temporale, saprà analizzarlo nella sua complessità e saprà usare in modo sicuro e funzionale il linguaggio storico.

Per la valutazione finale saranno usati gli stessi criteri proposti nella programmazione dell’Italiano