TECNOLOGIE DELL’INFORMAZIONE

L’insegnamento delle T.I.C. sottende una concezione "progressiva" della multimedialità nella scuola:

Si parte infatti da un ripensamento sui modelli classici della scuola per arrivare a considerare l’uso della multimedialità come strumento di cambiamento della scuola in fatto di identità, di trasmissione delle conoscenze, di organizzazione del lavoro.

Quindi

non più una scuola intesa come luogo protetto, separato, come "riserva"

ma una scuola che si proietta nel mondo, nell’esperienza, nella comunicazione

non più una scuola organizzata per discipline autosufficienti

ma una scuola che considera la conoscenza come un intrecciarsi di saperi e di strumenti, della scrittura, dell’oralità, dei vari canali, dei vari linguaggi …

non più una scuola che mantiene rigido il rapporto tra apprendimento e sforzo, tra insegnamento e autorità,

ma una scuola che offre l’opportunità di vivere due stili di lavoro, quello della serietà e dell’impegno e quello della leggerezza e del gioco

non più una scuola che non sa prendere in considerazione il bagaglio delle conoscenze degli studenti e tiene sotto controllo tutto il processo di istruzione e di trasmissione culturale,

ma una scuola in cui sia possibile costruire la propria conoscenza, manipolare e usare tutti gli strumenti di conoscenza, simulare determinati processi di conoscenza, collaborare nell’acquisizione delle conoscenze e riflettere autonomamente sui processi di apprendimento

Delle diverse prospettive di uso della multimedialità nella scuola

come utilizzazione per le tradizionali procedure dell’insegnamento

come evoluzione naturale delle strategie didattiche

come integrazione intelligente della programmazione didattica

come "rivoluzione", cioè come nuovo modo di organizzare l’attività didattica, la vita della scuola, la struttura della conoscenza e della comunicazione

L’insegnamento delle TIC, in quanto compartecipe della programmazione delle altre discipline, prenderà in considerazione i vari aspetti, nella prospettiva comunque di arrivare a un’organizzazione veramente innovativa dei processi di apprendimento.

Finalità educativa : fornire a tutti gli studenti, anche ai meno esperti, le abilità di base per l’utilizzazione degli strumenti multimediali

Finalità culturale : fornire a tutti gli studenti, anche a quelli più esperti; le coordinate per un uso logico, intelligente e finalizzato degli strumenti multimediali

Finalità didattica: creare le basi per un utilizzo costruttivo della multimedialità nelle varie discipline e orientare gli studenti nell’uso degli strumenti multimediali.

Attraverso la conoscenza e l’uso degli strumenti multimediali gli studenti possono acquisire le seguenti competenze:

Sviluppare particolari processi cognitivi, non solo lineari e sequenziali, ma anche per connessioni, per salti e per intuizioni

Far emergere negli studenti abilità e competenze inespresse, nascoste

Riorganizzare le conoscenze in forme multidisciplinari

Sviluppare la cooperazione e la collaborazione in ambito di classe e di scuola, ma anche in ambito più ampio, attraverso l’uso di strumenti telematici

Sviluppare la riflessione metacognitiva e i processi di autovalutazione

Il docente della TIC non si pone come Tecnico, esperto informatico e di macchine, ma come guida , aiuto ….. per un uso consapevole e mirato della multimedialità

Il docente della TIC non intende farsi ricattare dalla "filosofia" del tecnicismo, dalla presunzione di poter accedere a tutti i "segreti" del mondo dei bit (anche perché l’esperienza insegna che neppure il più competente potrà mai saper tutto su tutto)

Il docente della TIC intende avere come compito quello di creare negli studenti familiarità, pratica con gli strumenti multimediali, senza pretendere che diventino dei tecnici (per questo c’è tempo e per i più interessati ci saranno successive opportunità).

Il docente della TIC intende considerare dunque la multimedialità e il relativo insegnamento non come una somma di conoscenze tecniche, ma come una nuova forma del sapere, come una nuova organizzazione delle conoscenze

Le attività didattiche riguarderanno:

aspetti teorici della multimedialità

aspetti operativi

aspetti di integrazione

Le attività didattiche saranno svolte:

a livello di classe in aula o in laboratorio multimedia

a livello di gruppi della stessa classe

a livello di gruppi interclasse

a livello individuale di approfondimento o di ricognizione

Le attività didattiche saranno suddivise per moduli e unità didattiche, sulla base dei seguenti contenuti generali e sulla base delle attività di integrazione con le altre discipline

Anno	Num.	Titolo del modulo	ore
1°	1	Teoria e pratica della comunicazione multimediale	16
1°	2	La gestione delle informazioni: la videoscrittura	24
1°	3	La comunicazione ipertestuale: navigazione e produzione	26
2°	4	La gestione delle informazioni: il foglio elettronico	26
2°	5	La gestione delle informazioni: la presentazione multimediale e la creazione di archivi	24
2°	6	Il funzionamento degli strumenti multimediali :teoria e pratica	16
		Totale ore della disciplina nel biennio	132

I sei moduli che sono stati individuati si dispongono in modo sequenziale nel biennio; all’interno di ciascun modulo invece le due unità didattiche che li costituiscono procedono in parallelo.

Si è tentato con questa organizzazione di mediare tra l’esigenza che le nuove tecnologie entrassero nella scuola con la dignità di disciplina autonoma e quella che entrassero al servizio delle discipline esistenti.

Percorrendo i moduli, nel primo e nell’ultimo emerge l’aspetto delle TIC come disciplina autonoma, mentre negli altri moduli la disciplina si mette in relazione con le altre discipline per creare nuclei di possibili attività interdisciplinari o comunque per creare spazi di utilizzazione degli strumenti multimediali

Nell’ambito dell’area di integrazione prevista nel curricolo del Liceo Tecnico vengono svolti, nel corrente anno scolastico, per gli studenti che scelgono l’area delle Nuove Tecnologie, i seguenti moduli.

N°	TITOLO DEL MODULO	ORE
1	L’immagine digitale	24
2	L’elaborazione dell’immagine	26
	Totale ore area d’integrazione	50

si rimanda alla programmazione modulare del Liceo Tecnico pubblicata a parte.