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ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI LICEO
TECNICO
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MULTIMEDIALITA' E PROBLEMI DIDATTICI
N.° |
TITOLO E LINK |
AUTORE E LUOGO |
ARGOMENTO |
| 0 | Gli autori | Elenco degli intervenuti dal 24 febbraio al 28 giugno | |
| 1 | Descrizione Forum | Luigi Cesaroni - Treviso | Presentazione del forum: i partecipanti, le risorse, i risultati |
| 2 | Per cominciare | Luigi Cesaroni - Treviso | Un pour-parler iniziale per rompere il ghiaccio |
| 3 | La motivazione | Luigi Cesaroni - Treviso | Il grande problema della motivazione e l'aneddoto di Pierino |
| 4 | Il calderone | Luigi Cesaroni - Treviso | Come tenere aperti i contatti e far decollare il forum |
| 5 | Il Computer sui banchi | Franco Carlini - L'Espresso | Un equivoco s'aggira per la scuola: il Multilab |
| 6 | Zucchero e computer | Luigi Cesaroni - Treviso | Perchè questa aprioristica opposizione al Multilab? |
| 7 | Invito e replica | Luisa Cocci - Napoli | Invito a Carlini per una più attenta documentazione e replica |
| 8 | Qualcosa di zuccherino | Luigi Cesaroni | Errori di prospettiva e ...qualche concessione sullo zuccherino |
| 9 | Vacillare pallido e... | Marina - Treviso | Qualcuno ... comincia a vacillare; ma il Multilab va avanti! |
| 10 | Carlini ribatte e conclude | Franco Carlini - L'Espresso | Polemica verso i supposti equivoci che possono distogliere da una autenticadidattica multimediale |
| 11 | Coraggio! | Mario Rotta - Firenze | Aspetti motivazionali:dalla curiosità alla implicazioni epistemologiche |
| 12 | Entriamo in didattica | Massimo Faggioli - Firenze | Giusto richiamo ad aspetti più operativi |
| 13 | Raccontiamo i problemi | Vasco Badii - Firenze | Invito a raccontare i problemi incontrati nelle situazioni concrete |
| 14 | Smentire con i fatti | Annarita Tamponi - Roma | Entriamo nel merito, please! |
| 15 | Diciamo gatto! | Luigi Cesaroni - Treviso | La " pace curricolare" contro l'"eversione"? O altro? |
| 16 | Un nuovo modello didattico | Annarita Tamponi - Roma | No alla rivoluzione, sì all'evoluzione della didattica |
| 17 | Non scardiniamo. Integriamo! |
Massimo Faggioli - Firenze | Le giuste esigenze del contesto didattico - No a un uso della multimedialitàfine a se stesso |
| 18 | Curricoli rigidi e nuovi strumenti | Donatella Pazzi - Fermo | Integrare la multimedialità nella didattica |
| 19 | Per una nuova progettazione | Marisa Sasso - Treviso | Non solo integrazione, ma anche progettazione |
| 20 | Allargare gli orizzonti | Luciano Rosso - Firenze | Il valido contributo dei programmi multimediali; l'utilità diHTML |
| 21 | Valore aggiunto | Annarita Tamponi - Roma | La professionalità dei docenti e le potenzialità dellamultimedialità |
| 22 | Uso delle strutture | Antonio Calvani - Firenze | Necessità di un monitoraggio sull'uso delle strutture Telecom |
| 23 | Tempi mancanti e tempi precoci | Tutor di Milano | Due ragioni per non valutare la funzionalità di Community System |
| 24 | Uso intensivo,...ma ormai in scadenza? | Beppe Cerutti - Torino | Oltre il passato, cosa ci aspetta per il futuro? |
| 25 | L'utilità dei contatti | Luigi Cesaroni - Treviso | Magazzeni e labirinti. Confessione di una inadempienza |
| 26 | Superare gli impacci | Giuseppe Ruccia - Benevento | Cerchiamo di fare qualcosa, comunque! |
| 27 | La formazione docenti | Antonio Calvani | Necessità di una verifica collettiva delle attività diformazione |
| 28 | Il monitoraggio | Tutor di Milano | Compito del CEDE |
| 29 | Documentazione e autovalutazione | Beppe Cerutti - Torino | Dove trovare la documentazione del corso Multilab a Torino |
| 30 | La necessità del confronto | Giuseppe Ruccia - Benevento | In breve l'andamento del Corso |
| 31 | L'incertezza dei colleghi | Giuseppina Bianco - Savona | Il difficile coinvolgimento dei colleghi |
| 32 | Un percorso formativo ideale | Antonio Calvani - Firenze | Un modello formativo che sappia coniugare competenze tecnologiche edidattiche |
| 33 | Fare e saper fare | Tutor di Milano | Ipotesi di lavoro. Necessità di ulteriore formazione per i tutor |
| 34 | Attese eccessive | Beppe Cerutti - Torino | Difficoltà e proposte. opportunità della prosecuzionedella formazione dei tutor |
| 35 | Omologazione e resistenza | Giuseppe Ruccia - Benevento | Appiattimento nell'alfabetizzazione e resistenze metodologiche |
| 36 | I progetti: come e cosa fare? | Antonio Calvani - Firenze | La necessità di un'attenta valutazione delle valenze formativenella produzione di ipertesti |
| 37 | Tempo al tempo! | Tutor di Milano | Ma questo è il momento ...dell'ipertesto! |
| 38 | Gli avvocati ... del diavolo | Luigi Cesaroni - Treviso | La prevalenza dell'ipertesto come modalità di progettazionedi attività multimediali |
| 39 | Un necessario rodaggio | Beppe Cerutti - Torino | Proposte e consigli. Riserve sulle riserve di Calvani |
| 40 | Ridisegnare la piazza | Augusto Chioccariello - Genova | Le stranezze del Multilab. La necessità di ridisegnare la "piazza"telematica |
| 41 | Non solo ...reading | Mario Rotta - Firenze | Dare spazio anche all'editing |
| 42 | Intervento remoto | Roberto Maragliano - Roma | L'insegnamento (si fa per dire) dei 140 multilabini e l'avvio allapolemica |
| 43 | Sogni e segni d'inizio estate | Beppe Cerutti - Torino | Reportage dal Salone del libro: le diagnosi di Maragliano e Antinuccisul Multilab |
| 44 | Una lettera esemplare | Roberto Maragliano - Roma | Il perché del mancato decollo del Multilab. Il conforto di altri |
| 45 | Apertis verbis | Enrico Giordani - Torino | Rapido e sapido excursus sul Multilab. L'ineffabile storia dell'ipertesto |
| 46 | Maragliano risponde... | Roberto Maragliano - Roma | Le due diverse e divergenti concezioni della multimedialitàin rapporto alla didattica |
| 47 | I paradossi di Maragliano | Luigi Cesaroni - Treviso | A proposito dell'intervento "remoto" |
| 48 | Monomediale...a chi? | Roberto Maragliano - Roma | L'ipertesto dei 40 saggi e le opportunità della navigazione |
| 49 | A tutto campo | Angelo M. Buongiovanni - Pisa | Il naufragar m'è dolce in questo mare? |
| 50 | La revisione dei saperi | Roberto Maragliano - Roma | La funzione dei media e la fine dell'organizzazione gerarchica deisaperi |
| 51 | Cronaca di una fine annunciata | Beppe Cerutti - Torino | Articolata risposta a Maragliano |
| 52 | Platone aveva ragione! | Luigi Cesaroni - Treviso | Analogie tra il passaggio dall'oralità alla scrittura nellaGrecia arcaica e dalla scrittura alla multimedialità oggi |
| 53 | Sintesi provvisoria del forum | Luigi Cesaroni - Treviso | Ricapitolazione degli argomenti svolti dal dal 24 febbraio al 24 giugno |
| 54 | Franche ...discussioni | Roberto Maragliano -Roma | Puntualizzazioni sulla sintesi e invito a "discussioni... franche" |
| 55 | Non ci resta che...attendere | Luigi Cesaroni - Treviso | Il Multilab è rinviato a ...settembre (con qualche asterisco) |
