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Liceo Tecnologico sperimentale per le costruzioni

(corso di studi  ad esaurimento)  

CORSI SPERIMENTALI 
Programmi "Brocca"

• Premessa
• Gli elementi caratterizzanti
• Orario settimanale delle lezioni
• Nuovo profilo professionale
• Criteri formazione classi
• Criteri assegnazione docenti

Premessa:

La scuola con i programmi e l’organizzazione tradizionali rispondeva alla realtà socio- economica del dopoguerra. Si era in un clima di espansione economica in cui le strutture si evolvevano molto lentamente, il mercato si confrontava poco a livello internazionale e l’informatizzazione era solo all’inizio. Negli anni ‘70 e ‘80 sono intervenuti profondi mutamenti culturali e la società ha avuto una evoluzione che richiede un continuo confronto internazionale.
Questi nostri anni impongono che il sistema scolastico sappia fornire risposte di livello almeno analogo a quello degli altri paesi europei.
Il nuovo modo di produrre comporta un diverso equilibrio tra la dimensione tecnologica e la dimensione umana. Il lavoro intellettuale, oggi, non è il lavoro degli intellettuali, ma il lavoro della gran parte, e in misura sempre più crescente, di tutti coloro che svolgono una attività.
Ecco allora la proposta del biennio unitario, orientante, collegato educativamente e didatticamente alla scuola media inferiore, in continuità formativa con tale segmento dell’istruzione.
Dopo il biennio la scelta di indirizzo.
La sperimentazione dei Licei Tecnologici per le Costruzioni è iniziata al Palladio nell’anno scolastico ’92/93. Nella nostra scuola è attivato l’indirizzo COSTRUZIONI.

Gli elementi caratterizzanti

La Riforma risponde alle esigenze di formazione di oggi con:

• il superamento delle barriere tra gli indirizzi liceali e tecnici;

• la presenza di discipline comuni e di discipline di indirizzo;

• il giusto rapporto tra novità e tradizione

Le novità più importanti sono:

•  lo studio delle lingue straniere,

• lo studio del diritto e dell’economia già dal biennio,

• la presenza consistente delle materie scientifiche,

• la valorizzazione delle scienze sperimentali,

• l’insegnamento della filosofia,

• l’incremento dell’orario dedicato all’area storico-linguistica,

• il rafforzamento dello studio della matematica,

• la valorizzazione delle tecnologie informatiche,

• l’introduzione delle attività di laboratorio per imparare ad imparare e la ristrutturazione dell’insegnamento delle materie professionali per il recupero del loro valore formativo;

• un quadro metodologico unitario, in cui i docenti progettano, operano le scelte ragionate e flessibili, verificano per dirigere meglio il processo di insegnamento-apprendimento, valutano in un clima di fiducia reciproca, sanno intendersi nel consiglio di classe e coinvolgono gli studenti nel processo di verifica-valutazione;

• una scuola che si occupi dell’orientamento come processo formativo e che permetta allo studente di cercare e trovare una identità culturale per una scelta professionale adatta;

• l’unitarietà del sapere nell’Area di Progetto attuato nelle Classi 4a e 5a, realizzata in una ricerca interdisciplinare della durata di 4 mesi condotta dai docenti e da esperti esterni che si conclude con visite d’istruzione. Il lavoro prodotto sarà quindi valutato in sede di Esame di maturità.

ORARIO SETTIMANALE DELLE LEZIONI

Il nuovo profilo professionale finalizzato a:

• applicare le norme del disegno tecnico, in particolare nella rappresentazione dei rilievi e conoscere i materiali normalmente impiegati nelle costruzioni;

• definire i caratteri distributivi degli edifici e partecipare al processo progettuale;

• conoscere i principi della scienza delle costruzioni;

• dimensionare semplici elementi strutturali;

• partecipare alla gestione amministrativa e contabile del cantiere edile;

• conoscere le caratteristiche e i criteri realizzativi degli impianti tecnici negli edifici;

• procedere a stima delle aree e dei fabbricati, conoscendo le relative normative;

• compilare computi metrici estimativi;

• operare nell’ambito della conservazione del catasto;

• conoscere i termini complessivi delle fonti normative di rilevanza nelle costruzioni edilizie e dell’infortunistica;

• avere consapevolezza delle responsabilità, civili e penali, collegate alla realizzazione di opere edili.

CRITERI PER LA FORMAZIONE DELLE CLASSI SPERIMENTALI
Le classi sono composte come le classi tradizionali, ovvero per gruppi eterogenei di studenti con profitto sufficiente, discreto, buono e ottimo desunto dai dati di valutazione della scuola media.
In ogni classe è presente un gruppo di ragazze.
Le classi vengono formate alla presenza di una commissione in cui tutte le componenti hanno espresso i loro rappresentanti.

CRITERI PER L’ASSEGNAZIONE DEI DOCENTI ALLE CLASSI SPERIMENTALI
Ogni docente che chiede di essere assegnato ad una classe sperimentale deve dichiarare di avere la competenza per la realizzazione di tutto ciò che è previsto nei Piani di Studio riformati e di avere la disponibilità, inoltre, di lavorare in team al fine di realizzare una attività pedagogico-didattica unitaria.